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法国学校在国际基准研究中的表现平均得分,报告不平等现象急剧增加,每三年发布一次难度较大的学生,最后一批国际研究比萨(经合组织计划在2009年至65国家监测国际成就表明,法国在富裕国家或发展中国家平均停滞不前,并突出了结构性问题

经济合作与发展组织(OECD)对法国4300名学生提出质疑15年内将有65对阅读该国的标准和数学素养以及专家科学文化中的27个

自2000年以来,它一直在下降,当它达到505时,法国的注意力读数在2009年为496,接近平均65个国家(493),但远远落后于班级,韩国的顶级(539),芬兰(536)或加拿大(524)和日本(520)

法国在2009年与丹麦,英国,U nited States,Germany或Sweden

该研究表明,法国有困难的学生比例从2000年到2009年显着增加,从15.2%增加到19.7%

在规模的另一端,优秀学生从8.5%到9.6%,研究表明,在经合组织的平均水平上,法国学业成功与父母的社会地位有关

对一所更平等的法国学校进行裁员的结果可以消除大约40,000名全日制教学

在过去的三个权力中工作,这是自2002年以来权力改革的一年

“这些糟糕的结果,即使不好,法国的国际调查测量是自2002年以来,追求危险和不负责任政策的结果,甚至2007年,“社会党教育局局长布鲁诺朱莉娅在一份声明中说

“法国必须像所有合作伙伴一样开始投资教育,”他说

Luc部长Chatel回应说,根据他对该研究的分析,这些工具与教育部门的表现无关

“主题不是手段问题,”他说

政府重申,裁员将继续与教育同步,作为财政整顿的一部分

部长承诺通过即将实施的“科学计划”和“非法计划”解决问题

致力于在高中阶段提供个性化援助的高中发展,并唤起机构自治的增加

自2007年以来,政府的政策教师工会一直批评它,这不可避免地导致“大型食品摊位”增加了学生在挑战学校的入学率,他们的父母赚了一点钱,没有时间鼓励他们在家工作

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